周记史

                                                                                                                                 人?人!人..
     觉得身边存在着太多的矛盾,想去解读,却发现年龄的限制,使一切变得困难.但如果希望时间去压缩那与日俱增的想法,认识的话,就无形中为自己平添了太多的压力.不管是否成文,我决定"心直口快",想到什么就说什么吧.
     翻开最新修订版的新华大词典,查找人类中文学造诣高出境界的权威对人类自己最切入实质的解释:"能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物".是啊,可听听人们常挂嘴边的"人和动物的区别",看看那连地球最偏僻角落的生物风采都捕捉的到对人却只字不提的"动物世界",谁都会疑惑为什么本应是从属关系的"人","动物"之间却出现了一道不可逾越的鸿沟?人是什么?"哺乳动物的一种",也许在生物书中你会读到这样的答案.可我相信水都不愿接受"自己与猪或老鼠是同一生物范畴"这个"残酷"的事实,更有甚会视其为"耻辱".大众脑际中,人是什么?
     当一个赤手空拳勇擒歹徒;当一个人取得了相当的辉煌的成就;当一个人完成了一次险象环生的冒险;当一个人过关斩将度过了数个坎坷的春夏秋冬,他人在投以佩服的目光的同时,也许都会"并能"的感叹一句:"他真不是人!"那什么是人?胆小如鼠?碌碌无为?临阵脱逃?执迷不悟?胸无大志?......也许不少人是,可当然没人承认--人的自我感觉往往出奇的好,至少比让不足,比下有余,即使落魄也是"没有最差,只有更差"--日日如是,自欺欺人...人把自身从"动物"这个群体中很鲜明的划开以"独树一帜"--又难料人海茫茫,其间类似的界限又有几何?
     猎豹风驰电掣的追赶一匹几乎腾云驾雾的瞪羚,一路黄沙漫卷,风声萧瑟,最终,瞪羚体力略胜一筹,只得痛苦的凝视那一排利齿忽然转向自己颈部......我对这一激烈争夺的批判--猎豹真残忍,没人性!
     猴子群体遭猛兽袭击,猴王为群体存亡大计挺身而出,虽然"战死沙场"但成功掩护了其他猴子;
     座头鲸通常群体活动,一但其中一头不幸搁浅,他者无一坐事不管,纷纷涌上岸边"舍命陪君子",从而造成了鲸群搁浅,少则四五十头,多则二三百头!
     谁都会惊呼:多么通人性的动物!
     什么是人性?前者,我在批斗猎豹时,正津津有味的吃着一只炸鸡,这只炸鸡的形成过程大致如下:
     一番紧张的挑选--一场疯狂的追捕--一把寒意十足的尖刀--一碗冤屈无辜的热血--一股细若游丝的气息--一盆滚烫的热水--一双可怕的大手--一副一毛无存的躯体--一份示尸与众的"待遇"--一架望而生畏的油锅--一个"碎尸万段"的结局......
    这"地狱之旅"加"满清十大酷刑"真把那"一口了了"衬的自愧不如!
     朋友...我的朋友们很好,可我敢保证将来,但我在小心的维护这可贵的友谊以不至于其过早消逝.
     那什么是人性?
     有黑,有白;有正,有反;有是,有非;有善,有恶...
     人之初,性本善...
     人?...
     我解释不通--也许这本来就无法解释的通--也就,不,也许便没人愿意解释,不去想太多,活着也快活!
     (注:今日不过不吐不快而已.)
    
     老师评语:阅.(次日,我在老师办公室里听到了余下的"评语",内容可想而知.)
     父母怒喝:怎么回事?好好管好你的学习就行了!


                                                                                                            今日随感
     近来不知为何,作业奇多,每日晚上艰苦奋斗在11点,每日找6点半就要快马加鞭去上课.同学见面,默默注视着对方的黑眼眶,理解胜过千言万语,最后深明大义的说:"都不容易呀.~!"
     随着课业不断繁忙,不由对初三充满忧思,但愿作业山不会变本加厉,而此时突然发现,郑州其实是座不夜城,不计其数的学子"头悬粮,椎刺骨"的开夜车,而真正"考得""驾照"的却没几个.
     不堪重压,身不由己喊出声:"老师,老师,我们是祖国的花草,请不要一石压迫让我们过早被折..."老师们一脸慈祥的微笑与不尽的怜爱,预期不容置疑;"错了,错了,你们是时代的新芽,总会有无穷的力量克服一切压力脱颖而出的."
     渐渐的,竟习惯了一切,把所有辛苦的学业当作了一条轨道,再来看看我们的学习生活,才恍然大悟之前的迷惑不解是由于没有认清所处的世界:双休日--安徒生童话;节假日--格林童话;三门主科作业时间控制在半小时内,一切问题当堂讲,当堂练,当堂将作业解决--豪夫童话;至于"减负"那是希腊童话!我们处于美妙的童话奇幻世界中,多么另人兴奋啊!
     就在这一瞬间,仿佛从无尽迷雾中一跃动而出清醒了:减负的意义表里不一.在外,它大唱美丽动听的"减轻学生负担"的一个美丽的传说;在内,却充分战线了它的本质:减"负"不就等于加"正"吗!负担重也就见怪不怪了!
     写到这里,突然发现自己已变得十分判逆了,莫非是被逼出来的?但与此同时我又不的不思考其他的一些什么,我们现在的确是辛苦万分--说日理万机都不为过,但是否抱怨之时,也应向前看看,这奋斗究竟是为了什么?想到这一步,我就不再多说--大家彼此彼此,同样如绷紧的发条,别人能忍,我还说什么?学习有兴趣的催促才能跑的快,我这样埋三怨四岂不是连最基本的学习态度都化为乌有?更何况在如此紧张明快的节奏下,仍有不少人争分夺秒为自己加油充电,我却在这别人视为无价之宝的几分钟甚至更短的刹那间做什么?浪费时间.别看学生们都很忙,一部分让时间货真价实,出其效率,一部分让时间名存实亡,光阴虚度--他们时间的质量是天壤之别!而我竟然是后者,天哪!闭上抱怨的嘴,收起烦躁的心,好好反省反省吧!
     我该怎么做...
     Oh,I see!
     从现在起，就让我在写作业之前对着那堆作业本轻松夹带自信的说一声：“你好，朋友！”
    


             老师评语:思考让人头脑清醒,你的心态很好.
     父母简评:还行,文章因最后几段而精彩,要沿次方向发展.